过分偏科

指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，这种情况可以称为"偏科"。其实偏科也是一种正常现象，并不可怕，同学们对各门课程的兴趣不同，投入的精力不同，各科的成绩难免存在差别。偏科现象出现的高峰期在初中，这与初中生特定的心理、生理以及课程的加重有关。学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。

问题表现：

1、一科突出，其他平平。

2、文科或理科突出，另一方面较弱。

3、一科较弱，其他都较强。

原因分析：

1、受教师影响，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。

2、家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科。

3、学生自身的智力和非智力因素的影响。

解决方案：

1、正确认识障碍，排解不愉悦的心理体验。

2、激发"弱科"兴趣，锻炼学习意志。

3、发挥"强科"之长，以长促长，取长补短。

基础薄弱

学习是一个持续、连贯的过程。每天的学习都需要按照一个合理的顺序进行，每个科目的学习更要具有前后连贯性。如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。对于前面已经学过的知识还没掌握好，老师再讲新的知识，自然就会听不懂了。结果不懂的知识点越来越多，新的内容又纷至沓来，从而陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。

问题表现：

1、对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错率多。?
2、上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知。?
3、经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊。

原因分析：

1、没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课。?
2、不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固。?
3、不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差。?
4、不会运用学习工具，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散。

解决方案：

1、学会预习，专心听讲，变被动为主动。?
2、趁热打铁，及时复习，巩固已学知识。?
3、认真作业，强化训练，温故而知新。?
4、活学活用，提高效率，步步为赢。

查漏补缺

学习是一个“温故而知新”的过程，在掌握新知识的同时，有效地复习能让学生及时查漏补缺，发现问题，解决问题，使学习能力得到新的提升。小知识点的遗漏，可能暂时不会出现大的问题，但日积月累，便会造成知识的盲点盲区。当面对综合问题时，会发现一个点的遗失，将导致整个知识系统的不完整，严重影响整体成绩的提高。如果不及时查漏补缺，在学习新知识时，必然会出现遇瓶颈而不知其症结所在的情况。

问题表现：

1、基础不牢，知识点掌握不清。
2、学习遇到未知瓶颈，无从下手。
3、知识脉络混乱不清，概念混淆。

原因分析：

1、学习时粗心大意，忽略小知识点。
2、课堂上教师照顾大多数进度，跟不上老师节奏。
3、课后没有机会或者忘记提问以及时解决问题。
4、新知识不注重温故知新，出现记忆性错误。

解决方案：

1、调整学习态度，使之养成良好的学习习惯。
2、系统检测学习漏洞，及时发现问题，解决问题。
3、注重旧知识重温习，勤练习，形成系统化知识体系。

学习盲目

这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。从小在家长的权威中长大。家长让学什么就学什么，让干什么就干什么，从不违抗。渐渐不知道该如何计划自己的学习，感觉学习只是完成学校的作业，此类学生一般成绩还可以，但是很难进步，学习缺乏主动性、方向性。

问题表现：

1、课堂上不知道要干什么，只是跟随别人在学习。
2、老师叫干什么就干什么，没有自主意识。
3、没有明确的目的，没有计划，很少能完成学习任务。

原因分析：

1、家庭教育方式让孩子自主意识缺失。
2、教学中学生处于被动、消极的地位。
3、不善于独立思考，缺乏主动性。

解决方案：

1、引导学生自主学习，激发学习兴趣。
2、明确学习目标，重塑学习动力。
3、培养主动探索获取知识的能力。

苦学无效

无效是学习中的一个“老大难”问题。很多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。这种现象长时间得不到解决，慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。
　　 事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，很大一部分原因是缺少针对长、中、短期学习的周密计划，缺乏对学习时间的精细管理，甚至正是因为不善于休息，不会劳逸结合而导致了效率低下。

问题表现：

1、对知识生搬硬套，不能变通运用。
2、习惯机械记忆，不重视知识的理解和内化。
3、在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下。

原因分析：

1、 无计划：学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，完全没计划。
2、 无方法：不会安排时间，不会利用黄金时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。
3、 无规律：学习仅凭一时的热情和兴趣安排，导致时间上的无谓浪费。

解决方案：

1、制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。
2、掌握方法，把握学习的黄金时间，合理、高效利用时间，利用有效的时间高效地学习。
3、形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报。

知识生疏

学生需要掌握的大量知识都是以记忆性的为主，中小学生需要记忆的内容有很多，比如：字词、文学常识、英语单词、数学公式、物理原理、化学元素等等。如果这些学过的知识都记不住、背不牢，成绩不理想就是必然的结果。知识生疏导致做题和考试时出错点多，这些又反过来严重地影响学习情绪，认为学习高深莫测，进一步加重了学生的思想包袱和对学习的恐惧心理。

问题表现：

1、做题出错率多，考试成绩落后。
2、教材的知识点70%都不熟或者不懂。
3、学习缺乏主动性，做习题只能简单地照搬模仿。

原因分析：

1、不善巩固，学过的东西容易忘记。
2、缺乏记忆的技巧，只知道死记硬背，导致记忆的内容不深刻，不牢固。
3、不懂得在学习过程中分析总结。

解决方案：

1、查漏补缺，快速建立知识系统。
2、找到规律，轻松熟记知识?？?。
3、名师点津，强化巩固记忆效果。

突破瓶颈

所谓“瓶颈”就是不论你是否一如既往的认真学习或者更加努力地学习，成绩总是停留在一个分数上不动。在学习的过程中，不可避免的会遇到一些瓶颈，它是学习曲线当中必然出现的阶段，此时，要积极地面对问题，解决问题。切忌灰心丧志，消极应对，否则成绩很可能停滞不前，最终导致失去学习动力，后果将不堪设想。

问题表现：

1、学习时间拉长，成绩却不见提升。
2、做题准确率急剧下降。
3、对学习产生了“腻烦”情绪。

原因分析：

1、心理压力过大，学习方法有误。
2、思维形成定式，导致学习效率低下。
3、单一学习模式，产生学习疲劳。

解决方案：

1、调整心态，传授学习方法和技巧。
2、调节思维，提高学习效率。
3、变换学习模式，对抗学习疲劳。

应试紧张

面临考试，考生总会产生不同程度的紧张、焦虑情绪，这是正常的心理反应。适度的焦虑对考生有利无害，俗语说“人无远虑，必有近忧”，适度的焦虑能使人提早应对，振奋精神。然而过度焦虑就会影响正常的思维，甚至伴随出现植物神经功能紊乱现象，如头痛、心慌，出冷汗等，严重影响考试的发挥。

问题表现：

1、临考前恐惧感：出现焦虑、烦躁、失眠、肠胃不适等状况。
2、考试焦虑：如出现心跳加快、惊慌、反应迟钝、思路中断、断电等现象，思维的变化、速度受阻，意乱心慌，甚至冒冷汗，晕厥或休克等。

原因分析：

1、学习不扎实，考试没有把握，怕考试失败有负家长的期望。
2、前次考试失败的阴影还罩在心头，产生消极的心理暗示。
3、害怕考不上好的学校自尊心受挫，压力过大。

解决方案：

1、帮助学生树立良好的学习、应试动机。
2、掌握应试技巧，在实力上增强自信心。
3、引导学生“战略上藐视敌人，战术上重视敌人”，进行积极的心态调整。

贪玩厌学

对学习总是维持三分钟热度，难以保持长久的热情，比如，遇到自己感兴趣的、容易的学习内容，就学的很有劲头；遇到不感兴趣的、有难度的内容，立刻就失去了耐心。这也就是不少家长抱怨自己家孩子不比别的孩子笨，但就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废，拿不到好成绩的原因。

问题表现：

1、喜欢做小动作，如抖腿，转笔等。
2、缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业。
3、学习有惰性，缺乏自我控制能力。

原因分析：

1、家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小锻炼。
2、在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷径。
3、缺乏自控力，容易被外界因素所干扰。

解决方案：

1、树立学习榜样，给学生一个心理上的学习目标。
2、兴趣教学，培养对学习长久的热情。
3、创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度。

粗心大意

有的家长常说：我孩子挺聪明的，哪样都行，就是有点粗心。粗心马虎不是学习应有的态度，有不少学生就是粗心马虎造成的1分之差而错失了理想学校。粗心马虎，归根结底是习惯养成的问题。如果平时没有养成良好的学习习惯，考试时心里一紧张，粗心、马虎的问题又升级了，考试分数当然大受影响。即使是再聪明的孩子，也会因为粗心大意而丢分数，影响到学习成绩。

问题表现：

1、写做、做题、阅读时马马乎乎，敷衍了事。
2、平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不断。
3、考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题。
4、做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其他的事。

原因分析：

1、缺乏兴趣，导致注意力不集中。
2、缺乏耐性，自我控制能力差。
3、思想涣散，思维跳跃幅度大。
4、学习态度不端正，缺乏责任心。

解决方案：

1、激发学习兴趣，在快乐的氛围里学习。
2、定制学习计划，合理安排学习和休息时间。
3、专项注意力训练，培养认真细致的学习习惯。
4、端正学习态度，增强课业责任感。

思维呆板

有的平时挺勤奋好学的学生，学习的效果却不是很显著，他们可能更多的是被动、机械的接受知识的灌输，比如：笔记记的很好，老师讲什么就记什么，规定学什么就做什么，规定怎么做就怎么做，等等。学习是有规律、有窍门可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋头苦学，也是效果甚微，或者徒劳无功。

问题表现：

1、背书时倾向于死记硬背。
2、做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节。
3、不知道怎么运用知识点，往往感觉学会了，但一考试就蒙了。

原因分析：

1、老师讲什么就记什么，不会主动思考，对学习是知其然不知其所以然。
2、迷信书本，参考书、练习册和参考答案，缺乏自己思考问题，分析问题的能力。
3、思维方式呆板单调，不会多角度、全方位地思考问题。
4、被定式思维所束缚，不能融会贯通、举一反三。

解决方案：

1、主动思考，学会分析解决问题。
2、广开思路，找到解题突破点。
3、敢于质疑，多问几个为什么。

眼高手低

这种现象反映出学生知识掌握的不牢固，也反映出学生不精良的学习习惯和作风。经常性的一做就错会严重的打击学生学习的热情和积极性。

问题表现：

1、感觉一看就会，做题一做就错。
2、考试成绩与自己估计的分数相差很大。
3、不知道错在哪了，经常无辜的丢分漏分。

原因分析：

1、做题时粗心大意，盲目求快，错误率高。
2、思路局限，面对难题找不到思路，容易陷入思维定式。
3、做题只关注答案，不懂得分析和总结解题过程。
4、不善于从错误中分析总结经验教训，导致相同的题目一错再错。

解决方案：

1、认真仔细，重视作题的步骤。
2、重视过程，不要只关注答案。
3、掌握方法，提高解题正确率。
4、吸取教训，防止一错再错。

情绪波动

这类学生大多数平时学习不错，做练习也答的不错，但往往一到考试就出状况，考试成绩与自己估计的分数出入很大。事实上，最主要的问题就是出在学习心理和应试技巧上。

问题表现：

1、 兴趣和情绪容易变换，不喜欢在一成不变的环境中学习。
2、 考了高分后，骄傲自满;考了低分后，焦虑不安、自卑、迷茫。
3、 自怨自艾，沉浸在学习失败中不能自拔。

原因分析：

1、思想压力过大，导致在考场上过于紧张，发挥失常。
2、缺少应变能力，遇到生疏的难题时束手无策。
3、学习心态不佳，太过于看重考试分数。
4、学习中遇到困难不善寻求帮助，总是自己钻牛角尖。

解决方案：

1、释放压力，树立正确的学习观。
2、稳定情绪，正常发挥知识水平。
3、调整心态，积极面对学习困境。
4、把握节奏，从此告别学习疲劳。

上课走神

上课走神，就会造成知识疏漏。很多学习成绩不理想的同学就是因为思想涣散，课堂上注意力经常不集中，所以导致基础薄弱、知识生疏等等一系列学习问题。

问题表现：

1、课上精力无法集中，开小差。
2、写作业的过程中常出现“神游”现象。
3、在课堂上不积极举手回答问题，不积极参与同学讨论。

原因分析：

1、之前学过的知识没有消化好，跟不上课堂进度。
2、在成长过程中缺乏集中注意力的训练，所以思想涣散，易受外界打扰。
3、老师教学方式呆板、枯燥，导致学生兴趣注意点转移，无心听课。

解决方案：

1、生动讲，巧抓学生兴趣点，吸引学习好奇心。
2、专心听，老师一对一解疑难，集中学习注意力。
3、敢于问，师生合作交流，共同提高课堂效率。
4、重点记，课堂勤记笔记，上课不再开小差。

口语强化

语言的更深含义是一种工具，而不仅仅是一种知识。学习英语最重要的的目标就是使其真正成为沟通的一门技能，一门工具。因而口语强化有着十分重要的意义。对英语的兴趣，从小培养最佳，激发孩子对英语的兴趣，使孩子形成一定的“语感”。同时，语言的学习不是速成的，更不能是随性而学，需要不断的积累、听说训练，才能强化口语，避免欲速而不达成为“聋哑英语”。

问题表现：

1、上课有如和尚敲木鱼——念念有词，却不知所云。
2、表述词不达意，语境理解错误。
3、不注意实用功能语言来表述，只是简单的英语单词拼凑。

原因分析：

1、缺乏口语练习情景，机械性朗读。
2、对英美文化背景知知甚少，只是简单的肤浅记忆。
3、贪多务得，违背循序渐进的常理。

解决方案：

1、上课时间充分把握，营造良好口语环境。
2、掌握一定文化背景、自然常识，增加阅读量。
3、听说同步，由易而难，强化逻辑训练。

作文突击

所谓作文，即用文字的形式将自己的思想、看法、观点表达出来，对外所呈现的是一个人丰满鲜活的内心世界。作文在语文这一科目中占有很重要的地位。不仅体现在分值上的偏重，更能体现出学生的文字表达能力以及综合素质水平。作文突击不是一朝一夕的事情，阅读、积累，是必不可少的功课。同时，更要养成思考的好习惯。

问题表现：

1、写作时感觉无话可写，没有内容。
2、行文结构混乱，前后不搭。
3、 言之无物，看似华丽，实则容洞。

原因分析：

1、平时不注重素材的积累，写起来如履薄冰。
2、对文章基础结构知识一知半解。
3、 缺乏生活体验，对周围的人和事缺少细心的观察。

解决方案：

1、 制订读书计划，有计划的阅读，不断扩展知识面。
2、阅读和背诵结合起来，广泛积累语言素材。
3、 多练笔、常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。
4、摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精彩语段，提炼情节梗概。

全优拔高

全优拔高一般指的是学生成绩较好，基础知识扎实，不满足现状，希望再上台阶，或者是高分段学生，各科分数都保持在中上游，需要维持现状，巩固高分。优中拔优本来就十分不易，成绩质的提高更有一定的难度，在这个阶段，需要老师及时指引、点拨以达到抛砖引玉的积极作用。

问题表现：

1、分数有起伏，需要找出起伏原因，达到持续高分。
2、难点突破困难，总是在中上等徘徊。
3、某一学科成绩越来越差，信心越来越低。

原因分析：

1、教师教育方式方法与学生不匹配。
2、基础知识未吃透，有时眼高手低。
3、学习自信心受影响，学习能力减弱。

解决方案：

1、匹配适合的一对一辅导教师。
2、潜能开发，提高学习自信心。
3、课后监督管理，全程跟踪，夯实基础。